Protagonismo docente na Educação Infantil: a aposta na Multi-idade

Zusatztext

A pesquisa traz como objetivos compreender o papel das professoras como protagonistas e autoras de práticas inovadoras na escola, e discutir em que medida tais propostas possibilitam outros modos de organização e planejamento na/da educação infantil. Seguindo os princípios da pesquisa qualitativa, com viés etnográfico, e a perspectiva discursivo-dialógica, o estudo recupera a Proposta da Multi-idade - agrupamento de crianças de três, quatro e cinco anos na mesma turma - implementada na Unidade Municipal de Educação Infantil Rosalina de Araújo Costa (Niterói-RJ). A análise foi realizada a partir das falas das professoras nas reuniões de avaliação da experiência. As palavras serviram como balizas para a formulação dos seguintes eixos: processos de desenvolvimento-aprendizagem, procedimentos docentes e currículo. A investigação indica que a Proposta da Multi-idade mexeu com as dinâmicas da instituição e contribuiu para a redefinição pelas professoras: das concepções de criança, infância e escola; dos objetivos da educação infantil pública; da importância do estudo e planejamento coletivos, e das relações entre as crianças, crianças e professoras, entre as professoras.

Autorenportrait

Doutoranda em Educação na Universidade Federal Fluminense. Mestre em Educação e em Comunicação,Imagem e Informação, licenciada em Pedagogia e bacharel em Comunicação Social, com habilitação em Jornalismo. Toda formação acadêmica vem sendo realizada na UFF. Professora da rede municipal de Niterói há 20 anos, atuando na Umei Rosalina de Araújo Costa.

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