Modelle im Gesellschaftslehreunterricht (Erdkunde) der Jahrgangsstufe 5

Zusatztext

Examensarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 15,00 Punkte, Studienseminar Heppenheim, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsverzeichnis Seite1. Einleitung 12. Theoretischer Hintergrund 22.1 Modelle22.1.1 Definition22.1.2 Modelle vs. originale Gegenstände32.1.3 Klassifikation von Modellen32.1.4 Gründe für den Mangel an Modellen im Unterricht62.1.5 Gründe für die Arbeit an Modellen im Unterricht72.1.6 Der didaktische Ort von Modellen92.2 Lernen und Behalten 102.2.1 Lernen und Informationsverarbeitung102.2.2 Stadien der kognitiven Entwicklung nach Piaget112.2.3 Nachhaltiges Lernen113. Analyse der Lerngruppen133.1 Begründung der Auswahl der Klassen133.1.1 Klasse 5/2 (Modellbauklasse)133.1.2 Klasse 5/3 (Klasse mit Anschauungsmodellen)143.1.3 Klasse 5/4 (Klasse ohne Modelleinsatz)154. Planung und Umsetzung der Unterrichtseinheit154.1 Planung154.2 Überblick über die Unterrichtseinheit164.3 Evaluationselemente 174.4 Lehrplan- und Kompetenzorientierung184.5 Didaktisch-methodische Überlegungen194.6 Ausführliche Darstellung der Unterrichtssequenz zu den Höhenstufen234.6.1 Höhenstufen der Alpen234.6.2 Planung des Modellbaus244.6.3 Modellbautag244.6.4 Almwirtschaft (Ergänzung des Modells)265. Evaluation 276. Reflexion 307. Ausblick 338. Literaturverzeichnis 34

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