Visuell-räumliche Fähigkeiten beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule

Zusatztext

<p>In diesem Buch geht es um die Untersuchung von visuell-r&auml;umlichen F&auml;higkeiten beim &Uuml;bergang vom Kindergarten in die Grundschule aus der faktorenanalytischen Perspektive. Interdisziplin&auml;re Modelle dienen als Grundlage f&uuml;r ein eigens entwickeltes Modell, welches die Basis zur Entwicklung eines neuen diagnostischen Interviews darstellt. Die Analysen und die daraus resultierenden Forschungsergebnisse beziehen sich auf gezeigte visuell-r&auml;umliche F&auml;higkeiten von Kindern im Alter von 4 bis 7 Jahre, auf Zusammenh&auml;nge und Unterschiede bei personenbezogenen Merkmalen, auf die Zusammenh&auml;nge zwischen den im Modell dargestellten Subfaktoren sowie auf den Einfluss visueller F&auml;higkeiten auf r&auml;umliche F&auml;higkeiten. Eine Besonderheit liegt im Aufbau dieses Buches, da die Interviewentwicklung als eingeschobene "Studie in der Studie" dargestellt wird. In dieser eingeschobenen Studie liegen eine eigene Forschungsfrage, theoretische Grundlagen und Analysemethoden zugrunde, um die Interviewentwicklung nach wissenschaftlichen Standards zur Sicherstellung von Testg&uuml;tekriterien durchzuf&uuml;hren.</p>

Autorenportrait

<p>Donatus Coerdt war über 16 Jahre lang Grundschullehrer. Heute arbeitet er am Institut für Didaktik der Mathematik der Universität Bielefeld.</p>

Weitere Details